选取《中医基础理论》课程病因、病机、治则章节内容, 将病案各分为三幕，一幕2学时。病因中六淫教学6学时,病机中精气血津液失调教学6学时,治则中调整阴阳教学6学时，教学时数共计18学时。

课程的重点、难点及解决办法

一、 中医基础理论课教学的重点：

1.整体观念和辨证论治的思想

2.藏象学说

3.病因学说

二、 教学难点及解决办法：

1．文化理念的认同问题：

古典中医理论有机地融合保存了诸多的古代中国文化积淀，是经世致用的传统思维缔造的典范，天人相应、精气学说等哲学内容对于现代中国学生而言都有不小的学习难度，而留学生更需要在思想上逐渐适应传统中医的思维方式。

解决办法：通过比喻、举例来突出传统古典中医与现代西方医学在哲学基础、脏腑认知上的不同，帮助学生树立形象思维。

2．理论抽象思维性与实践性的矛盾

中医理论是建立在抽象思维的形象模式之中 ,用阴阳五行来解释人体的生理以及病理过程。而中医临证却是一门实践性很强的科学 ,这些矛盾对于一个刚步入中医之门的人来说 ,是很难掌握运用的 ,因此 ,如何引导学生运用理论于临床实践是一个很大教学难题。

解决办法：采用“案例式教学”的方法可激发学生的兴趣。如讲到辨证论治时，可以通过临床常见的病症进行对应的分析并展开讲解，穿插列举感冒、腹痛、腹泻、便秘、失眠等发生在学生身边的一些疾病案例，使学生通过自身曾经罹患的疾病更好地理解中医辨证的内容。讲解“治未病”理念是可以通过“扁鹊见齐桓公”的故事提出“上工治未病”的思想。授课过程中及课间会针对自己或者家人的身体状况提出一些问题，这时可采用“互动式教学”的方法，让学生自己先行分析辨证，对于正确的要给予肯定，错误的及时更正，从而使学生学会初步的自我辨证。